UN NUEVO ABORDAJE PEDAGÓGICO
DE LAS DIFICULTADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El acto educativo es un acto relacional, padres-hijos, maestros-alumnos, alumnos-conocimiento, etc.
De acuerdo a esta condición se puede pensar a la educación como la construcción inagotable de cada sujeto forjada a través de su mundo relacional. Este proceso instaura una red interna, de soporte neurológico, emocional y conductual, a partir de la cual dispone su representación del mundo. La misma se constituye de acuerdo a los vínculos que éste desarrolla y, que a su vez lo sostienen en su proceso de aprendizaje. Esta red configura un gran mapa que se alimenta de puentes por donde transita cantidad de información de diferente índole que a la vez lo va nutriendo.
Ante la presencia del componente relacional, el cual compromete la dimensión emocional y vincular de sus protagonistas, cabe plantearnos la pregunta:
¿Realmente consideramos la comprensión de este aspecto en el acto educativo al momento de pensar en un cambio?
¿Parecería que su comprensión resultaría fundamental para la generación de una nueva mirada que colabore con una participación activa frente a la creciente complejidad, la rapidez de los cambios y la imprevisibilidad que caracterizan nuestro mundo?

Asimismo, surge la reflexión acerca de la relevancia de la calidad de esta trama vincular, aquí nos referimos a la circulación de la comunicación verbal y no verbal, sentimientos, pensamientos, valores... y también a nuestra historia y la de nuestra familia, así como también la de la cultura a la que pertenecemos.

Déficits en la misma podrían conducir progresivamente a la desvitalización de la práctica docente y consecuentemente producir dificultades en los educandos. Por ejemplo: dificultades de aprendizaje en el que aprende, síndrome de burn-out en el que enseña, conductas violentas en los centros, etc. Desórdenes que afectarán la calidad del aprendizaje impartido por los centros y el diseño del potencial de sus protagonistas.

Para la psicopedagogía, la modalidad grupal – en contraposición a los esfuerzos solitarios - es un excelente camino de construcción y consolidación de una nueva vivencia de aprendizaje que oriente a vitalizar la educación.

Propósitos que orientan la experiencia:

• Brindar un espacio de intimidad y reflexión al docente que necesite "tomar distancia" para resignificar y lograr mayor claridad sobre las situaciones que complejizan su quehacer.
• Lograr apropiarse de instrumentos teóricos y prácticos que contribuyan al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Redescubrir dimensiones y recursos de la práctica escolar que colaboren con mejorar la calidad de la intervención y un mejor posicionamiento del docente ante su grupo de alumnos y colegas.
• Fortalecer el equipo docente a través de una experiencia grupal teórico – vivencial que le permita consolidar marcos teóricos y metodológicos. Éstos contribuirían al desarrollo de un profundo entendimiento, orientándolo hacia una intervención reflexiva en los diversos ámbitos que confluyen en la situación educativa.

Funcionamiento:

Un taller mensual de cinco horas de duración.
Inicio: 30 Mayo 2009
Duración mínima del programa: cinco encuentros.
Cada grupo se conformará con un máximo de quince.

Informes e inscripciones: 623 58 94/094 28 08 49 mnapoli@aboire.com.uy

Coordinación: Lic. Marianella Napoli
Lic. Psicopedagogía, Pedagogía Sistémica, Terapeuta Gestáltica